استهدف البحث تقييم برامج إعداد معلمات الطفولة المبكرة ومخرجاتها في ضوء متطلبات العصر الرقمي، لتحديد جوانب القوة والصعف بهم، كخطوة لتطوير وتحسين أدائه ن سعيا لتحقيق رؤية الدولة ،2030 وتحديد المهارات الرقمية الالزمة لخريجات برامج الكلية، وقد استخدمت الباحثة المنهج الوصفي الذي يعتمد على وصف ما هو كائن وتفسيره ، كما أعدت استمارة استطالع آراء مستفيدي الخدمة حول واقع إعداد معلمات الطفولة المبكرة ببرامجها المختلفة، ومقياس الكتروني لتقييم المهارات الرقمية لديهن ، وذلك علي عينة قوامها )340( طالبة معلمة من طالبات الفرقة الرابعة للتخصصات )رياض أطفال عربي، رياض أطفال إنجليزي، حضانة، تربية خاصة(، و استمارة تقييم ب ارمج إعداد معلمات الطفولة المبكرة من حيث )األهداف، شروط القبول، ومحتوى البرنامج، وامكاناته، والقائمون على التدريس، والتقويم والقياس( لجميع التخصصات، أظهرت النتائج مدي تحقق متطلبات العصر الرقمي لمخرجات ب ارمج إعداد معلمات الطفولة المبكرة )رياض أطفال عربي وإنجليزي- حضانة - تربية خاصة(، وتحديد الكفاءة والمهارات الرقمية التي يجب أن تتصف بها خريجات برامج كلية التربية للطفولة المبكرة و الفجوة في برامج الكلية ومقترحات لتطوير البرامج األكاديمية والمقررات الدراسية بالكلية للتغلب على فجوة تدني المهارات الرقمية في برامج اإلعداد من الدمج والتطوير واإلضافة واالستحداث .